はじめに 子どもは、親の言葉や態度を敏感に感じ取り、それに影響を受けながら成長します。親の接し方を少し変えるだけで、子ど…

続きを読む ≫

はじめに 子どもの言葉の発達には個人差がありますが、楽しみながら言葉に触れる機会を増やすことが大切です。特に、発語がゆっ…

続きを読む ≫

はじめに 集中力は、学習や日常生活をスムーズに進めるために必要な力です。特に幼児期や学童期の子どもは、脳と体を連携させる…

続きを読む ≫

はじめに バランス感覚は、姿勢を保ち、スムーズに動くために必要な力です。幼児期にバランス感覚を鍛えることで、転びにくくな…

続きを読む ≫

はじめに 子どもによって、音・光・触覚・味・匂いなどの刺激に対する感じ方は異なります。特に発達障害のある子どもは、感覚の…

続きを読む ≫

はじめに 自己肯定感とは、「自分は大切な存在だ」「自分には価値がある」と思える感覚のことです。幼児期から自己肯定感がしっ…

続きを読む ≫

はじめに 子どもが他者の気持ちを理解する力（共感力）を育てることは、友達との良好な関係を築くうえでとても重要です。共感力…

続きを読む ≫

はじめに 幼児期や学童期の子どもたちは、友達との関わりを通じて社会性やコミュニケーションスキルを学んでいきます。しかし、…

続きを読む ≫

はじめに 幼児期は、子どもが自分の感情を理解し、コントロールする力（情動調整力）を育てる大切な時期です。この力が身につく…

続きを読む ≫

はじめに 癇癪（かんしゃく）は、子どもが怒りや不満をうまく言葉にできず、泣いたり叫んだりすることで表現する感情の爆発です…

続きを読む ≫

はじめに 発達障害を持つ子どもは、適切なサポートがないと二次障害（ストレスによる不安・抑うつ・自尊心の低下など）を引き起…

続きを読む ≫

はじめに 幼児期は、人との関わり方や感情のコントロールを学ぶ重要な時期です。近年、IQなどの認知能力だけでなく、「社会情動…

続きを読む ≫

はじめに 発達障害を持つ子どもは、「できないこと」が目立ちやすく、自己肯定感が低くなりがちです。しかし、小さな「できた！…

続きを読む ≫

はじめに LD（学習障害）は、知的発達には大きな遅れがないにも関わらず、「読む」「書く」「計算する」などの特定の学習領域に…

続きを読む ≫

はじめに ADHD（注意欠如・多動症）は、注意の持続が難しい、不注意・多動・衝動性が強いといった特性がみられる発達障害です。…

続きを読む ≫

はじめに ASD（自閉スペクトラム症）は、社会的コミュニケーションの困難さやこだわりの強さ、感覚過敏など、多様な特性を持つ…

続きを読む ≫

はじめに 療育は、専門機関だけでなく家庭でも実践できます。おうちでできる療育を取り入れることで、子どもが自然にスキルを伸…

続きを読む ≫

はじめに 療育とは、発達に遅れや特性のある子どもたちが、日常生活をスムーズに送れるように支援するための取り組みです。近年…

続きを読む ≫